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涵蓋兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、隋唐佛學(xué)、宋明理學(xué)和同時(shí)期的漢賦、六朝駢文、唐詩、宋詞、元曲明清小說以及歷代史學(xué)等內(nèi)容形成了恢宏的其內(nèi)涵源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓是中華民族共同的血脈和靈魂更。
從走進(jìn)教室，博物架、仿古壁紙、古色古香的方格鏤空花雕隨處可見，文房四寶靜置于木質(zhì)長(zhǎng)桌上，長(zhǎng)桌玻璃鏡面內(nèi)置全息書法字庫、書法課件播放系統(tǒng)、字帖生成系統(tǒng)等，學(xué)生可以直接將宣紙鋪在桌上臨摹，即可練習(xí)書法。環(huán)顧周圍，你會(huì)看到各個(gè)時(shí)期的器物，如周朝的青銅方鼎、春秋時(shí)期的戰(zhàn)車、明清的仿瓷以及很多國(guó)學(xué)大師的經(jīng)典語錄，整間教室都充滿著靜謐，流淌著淡淡墨香。
傳統(tǒng)的歷史教學(xué)只是機(jī)械的講授知識(shí)，十分枯燥。而中國(guó)傳統(tǒng)文化未來注重學(xué)生了參與互動(dòng)，自主探究，從而了。濃厚的歷史氛圍加上多媒體創(chuàng)設(shè)歷史情境，最大程度的還原歷史的形象性。通過直接給予學(xué)生感官上的刺激，讓他們近距離感受歷史事件的發(fā)生過程、歷史人物的具體活動(dòng)、地域空間的變遷及社會(huì)形態(tài)的演變。
如在教授“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一課時(shí)，老師可通過歷史沿革系統(tǒng)播放《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》電影片段作為教學(xué)突破口，讓學(xué)生了解到戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及交戰(zhàn)雙方的情況，從而對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)基本情況在頭腦中形成了一個(gè)大致印象。然后教師趁熱打鐵，調(diào)取系統(tǒng)中存儲(chǔ)的史實(shí)、圖片資料、PPT課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入了解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因、基本過程及造成的影響。在教學(xué)最后老師還可以通過播放電影《林則徐》中的鏡頭：官兵由于吸食鴉片大大削弱戰(zhàn)斗力，百姓吸食鴉片造成家破人亡，清政府的軟弱無能造成大量白銀外流。通過這些鏡頭，不僅能讓學(xué)生直觀了解到戰(zhàn)爭(zhēng)、毒品給國(guó)家造成的巨大創(chuàng)傷，學(xué)生也在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中自覺接受防毒教育，也是對(duì)學(xué)生的一種精神啟迪、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。
“易教易學(xué)”的理念，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的產(chǎn)品為傳統(tǒng)文化的傳播添磚加瓦。
